作文を中心とした
小学１・２年生の国語力について

育児で獲得するポイントを
お伝えします。

小学生が使う国語の
教科書を読み込むと

１・２年生では

つかんだ言葉を
余すことなく使いつくすこと。

この感覚を、子どもが
自ら養えるような
組み立てをしています。

ですので―
１・２年生では

教科書に登場する詩を
どんどん音読して
カラダで覚えてしまう。

まずは、言葉の感覚を
丁寧に身につけます。

すると―
３・４年生で
ぐっと論理的なものを
求められる国語の時間で

身につけた言葉の感覚が
花開くことになります。

１・２年生で言葉の感覚が
身につけられなかった子は

残念ながら、いきなり
レベルが上がる３・４年生の
国語について行けなくなる
可能性が高くなります。

ですが、すでに手遅れ？
と、感じていも大丈夫。

３・４年生の中学年や
５・６年生の高学年になっても

１・２年生に登場する
詩を、恥ずかしがらず
音読するクセをつけます。

ただ音読がつまらないなら
気に入った詩を収集して
詩集を編集。一冊ものを
手づくり出版するのも手です。

この詩集の編集・出版は
語感と表現。論理的な思考が
バランスよく養われます。

危険なのは―

言葉の感覚が
養われないままに
論理的な言葉遣いのみを
子どもに要求することです。

国語の学童　よみかきのもり　では
子どもがもつ言葉の感覚を養いながら
国語総合力を身につけていく
サポートをいたします

国語の学童　よみかきのもり